习惯较差 、能力较弱 ，仍需家长的指导和督促
，需要家庭和学校为孩子们创设一种书香氛围，让孩子们真正把读书作为一种习惯
。在调查中我们还发现：家长对于亲子阅读是持肯定态度的. ，只不过由于忙碌或其他原因导致没时间与孩子共读，或不知道怎样进行“亲子阅读”
，所以，我们选择此课题来进行研究。

　“亲子阅读的指导 ”主要从亲子阅读的内容、形式
、方法进行一系列指导 ，使家长重视孩子的早期阅读
，和孩子共享读书乐趣 。

　因此我们把课题研究范围界定为“小学生亲子阅读指导研究”
。

　通过教师正确指导培养小学生积累性阅读兴趣、扩大小学生阅读面 、养成积累性阅读习惯，在不断的积累中培养学生理解词语
、积累词语和运用词语的能力。

　在工作中具体指导家长进行亲子阅读 ，并提出行之有效的方法策略 。在平常的工作中教师分析及解决问题
，反思自身的教学实践
。并在尝试解决实际问题的过程中提高自己的研究能力。进行问卷调查，对部分家长进行访谈 ，并根据调查分析、访谈结果和搜集到的有关资料制定出针对家庭亲子阅读的指导策略和相应的一系列具体活动 。在指导策略的指引下逐步实施促进家庭亲子阅读的具体活动
，在实施过程中调整部分策略和活动，并开展随机访谈和观察记录
。

　具体我们是这样做的：

　1 、根据第一阶段的调查分析 ，进行小学生积累性阅读兴趣的培养
，开展小学生主动开展积累性阅读活动的兴趣。并在实施过程中不断反思
、整改和提高 。并注重实验资源的利用和开发，实验资料的整理与收集 ，实验经验的判断与积累，确保课题研究的效度和信度。

　2、推荐适合学生的优秀课文中的优美词语 、精彩句段
，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，帮助学生养成科学的积累性阅读习惯
。

　3
、指导学生运用各种积累方法在进行自主阅读中自主积累。

　4、经常性进行积累性阅读展示活动 ，建构小学生自主性阅读积累的评价体系 。

　5 、举